高三數(shù)學提分班_數(shù)學高考文科考試技巧有哪些

高三數(shù)學提分班_數(shù)學高考文科考試技巧有哪些

　?、廴辈浇獯穑喝绻龅揭粋€很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每一步得分點的演算都可以得分，最后結論雖然未得出.但分數(shù)卻已過半，這叫“大題拿小分”。

　?、茌o助解答：一道題目的完整解答，既有主要的實質性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實質性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉。如：準確作圖，把題目中的條件翻譯成數(shù)學表達式，設應用題的未知數(shù)等。答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號是否抄錯，在確信萬無一失后方可交卷。

　　對于大部門文科學生來說，數(shù)學基礎微弱，甚至偏科，學數(shù)學對他們來說是最頭疼的事，而數(shù)學和英語是重頭，文史政這三科的壓力相對要小一些。下面是小編為人人整理的關于數(shù)學高考文科考試技巧，希望對您有所輔助。迎接人人閱讀參考學習!

　　增強信心

　　作為文科生，我以為，不能由于一兩道題想不出來或一兩次考試成就欠好而失去信心，甚至放棄數(shù)學學習，總以為用其他科目的成就把數(shù)學成就補回來，這就違反了教育界的“木桶原理”：一只木桶盛水量的若干取決于它最短的一塊木板，高考只有各科周全發(fā)

　　展才氣取得好成就。以是，我以為，增強學生學數(shù)學的信心應從以下兩方面著手：(西席在課堂上講知識應該憑證學生的情形適當?shù)芈?、細、易，經常給予學生激勵。(學生要學會調整心態(tài)，例如，先做一些簡樸題、基礎題再到做一些較難題，使自己找到學數(shù)學的信心。

　　課內重視聽講，課后實時溫習

　　新知識的接受，數(shù)學能力的培育主要在課堂上舉行，以是要稀奇重視課內的學習效率，追求準確的學習方式。上課時要緊跟先生的思緒，努力睜開頭腦，展望下面的步驟，對照自己的解題思緒與西席所講的有哪些差異。稀奇要捉住基礎知識和基本技術的學習，課后要實時溫習，不留疑點。

　　首先，要在做種種習題之前將先生所講的知識點回憶一遍，準確掌握種種公式的推理歷程，應只管回憶而不接納不清晰立刻翻書之舉。認真自力完成作業(yè)，勤于思索，從某種意義上講，應形成不懂即問的學習作風，對于有些問題，由于自己的思緒不清，一時難以解出，應讓自己鎮(zhèn)定下來再認真剖析問題，只管自己解決。在每個階段的學習中，要舉行整理和歸納總結，把知識的點、線、面連系起來交織成知識網絡，納入自己的知識系統(tǒng)。

　　調整心態(tài)，準確看待考試

　　應把主要精神放在基礎知識、基本技術、基本方式這三個方面上，由于每次考試占絕大部門的也是基礎性的問題，而對于那些難題及綜合性較強的問題作為調劑，認真思索，只管讓自己理出頭緒。做完題后要總結歸納，調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時刻鎮(zhèn)靜，思緒有條不紊，戰(zhàn)勝浮躁的情緒。稀奇是對自己要有信心，永遠激勵自己，除了自己，誰也不能把我打垮，要有“自己不垮，誰也不能打垮我”的自豪感。

　　總之，只要我們認真去研究文科生的特點，網絡信息以及命題新思緒，捉住重點，領會熱門，連系現(xiàn)真相形，有針對性地接納天真多變的教學方式，引發(fā)和培育學生學習數(shù)學的興趣，調動他們學習數(shù)學的努力性，從心理、知識、方式、能力等方面循序漸進、持之以恒，我信托，文科班的數(shù)學課堂教學的質量一定會有很大的提高，文科生的數(shù)學成就也一定能大面積地提高。

　　牢固演習，強化運算

　　要在準確地掌握住基本知識和方式的基礎上做一定量的演習是需要的。在明晰了基本的觀點以后，必須要做大量的演習，這樣才氣牢固所學到的知識，加深對觀點的領會。所謂熟能生巧，數(shù)學最能體現(xiàn)這句話的哲理性。數(shù)學的頭腦、解題的技巧，只有在做題中試探，印象才會深刻，運用起來才會輕車熟路。固然，這并不是提倡題海戰(zhàn)術，適量就可，習題做得太多，很容易發(fā)生厭煩情緒。最主要的照樣選題，一定要選好題、精題。在這一方面，先生的建議是很值得思量的，最好買先生推薦的參考資料。同時做題還要憑證自己的現(xiàn)真相形。一樣平常而言，要先做基礎題，把基礎打牢靠，然后再逐步加深難度，做一些提高性的問題。每一個知識點都要做一定量的上難度的題來牢固，這樣才氣將其牢牢掌握做完每個題之后，要轉頭看一遍(尤其是難題)，想想做這一題有什么收獲，這樣，就不會做了許多題卻沒有什么效果。

　　運算也是很主要的一個環(huán)節(jié)，與學習方式的主要性平起平坐。培育一種發(fā)散性頭腦，追求解題的多種方式，固然異常主要。然則，有一些同硯，他們具有很強的頭腦能力，能夠從多種角度　思索問題，可是盤算能力卻不強，平時也不訓練，考試時往往是找對了方式卻算錯了謎底，而運算能力也就在訓練中逐漸提高了。因而，學習數(shù)學方式要與盤算并重。一方面，要重視做題方式的訓練，從多角度、多方面去思索問題;同時，也要注重磨煉盤算能力，注重盤算的正確性，而不能偏向一方。

　　展才能取得好成績。所以，我認為，增強學生學數(shù)學的信心應從以下兩方面著手：(1)教師在課堂上講知識應該根據(jù)學生的情況適當?shù)芈⒓?、易，經常給予學生鼓勵。(2)學生要學會調整心態(tài)，例如，先做一些簡單題、基礎題再到做一些較難題，使自己找到學數(shù)學的信心。

　　課內重視聽講，課后及時復習

　　增強對知識交匯點問題的訓練

　　課本上每章的習題往往是為牢固本章內容而設置的，所用知知趣對對照單一。溫習生對知識交匯點的問題應適當增強訓練，現(xiàn)實上就是訓練學生的剖析問題解決問題的能力。 要形成有用的知識網絡。知識網絡就是知識之間的基本聯(lián)系，它反映知識發(fā)生的歷程，知識所要回覆的基本問題。構建知識網絡的歷程是一個把厚書(課本)讀薄的歷程;同時通過綜合溫習，還應該把薄書讀厚，這個厚，應該比課本更充實，在課本的基礎上加入一些更宏觀的熟悉，更個性化的明晰，更具操作性的解題履歷。

　　綜合性的問題往往是可以剖析為幾個簡樸的問題來解決的，這幾個簡樸問題有機的連系在一起。要解決這類考題，要害在于弄清題意，將之剖析，找到突破口。由于課程內容的轉變，使知識的交匯點泛起了新動向，如從概率統(tǒng)計中發(fā)生應用型試題，從導數(shù)應用中與函數(shù)性子的攜手，從剖析幾何中發(fā)生與平面向量的聯(lián)系、立體幾何、三角函數(shù)、數(shù)列內容中滲透相關知識的綜合考察(如三角與向量的連系、數(shù)列與不等式連系、概率與數(shù)列內容的連系)等。

　　增強應試技巧挖掘最大潛能

　　考試不僅是知識的較量，也是心理素質和考試手藝的較量。若何將已掌握的知識轉化成應考得分點，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學知識、熟練的基本技術和精彩的解題能力，還取決于身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、應試技巧的運用和臨場施展。要樹立總分"全局意識，"得分是硬原理"的看法。

　　選擇題重"巧"：巧把結論當已知;巧把一樣平常條件特殊化;巧用數(shù)形連系直觀化;巧用選項差異取值反代法。填空題重"慢"：慢審題;細運算。解答題重"穩(wěn)"：穩(wěn)前三題的"對"和"全";穩(wěn)后三題的第一問。做不全的要只管把自己知道的和想到的都認真地寫上去。 遵從數(shù)學紀律、注重數(shù)學興趣的培育、掌握適當?shù)膶W習方式、重視基礎知識的積累，循序漸進，并持之以恒，文科班的同硯也一定能學好數(shù)學。

　　引發(fā)學習興趣、培育介入意識。

　　能否引發(fā)學生的學習熱情是西席能否上好一堂課的要害。近半個世紀來,中國的教育受凱洛夫教育頭腦的影響極深,注重認知,忽略情緒,學校成為單一教授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封鎖性,影響了人才素質的周全提高,尤其是影響了情緒意志與締造能力的培育和生長。情境教育反映在數(shù)學教學中,就是要討西席注重數(shù)學的文化價值,創(chuàng)設有利于當今素質教育的問題情境。

　　例如,在學習函數(shù)基個性子的最大值和最小值時,我先播放了一段壯觀的煙花片斷。然后提出問題:“菊花”盛放,制造時,一樣平常期望它到達最高點時爆炸。那么,煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關系若何確定?若是煙花距地面的高度h與時間t之間的函數(shù)關系式為h(t)=-+煙花沖出,什么時刻是它爆裂的最佳時刻?這時距地面的高度是若干? 通過創(chuàng)設類似問題情境,讓學生感受到數(shù)學是異常有趣的,數(shù)學不只存在于課堂上、高考中,其價值也是無處不在的。西席情境教學能使教學歷程釀成一種不停引起學生極大興趣的,向知識領域不停探索的流動。借助多媒體壯大的圖形處置功效、新異的教學手段,西席可以創(chuàng)設生動有趣的情境,引發(fā)學生的學習情緒,使學生固有的好奇心、求知欲得以知足,同時給學生提供自主探索與相助交流的環(huán)境。

　　耐心和仔細

　　文科生普遍存在的問題是：“悅目、懶做”，運算能力差，嚴重存在“會而紕謬，對而不全”的征象，導致這一征象的緣故原由是缺乏耐心和仔細。為改變這一征象，應注重以下兩點：(西席要教育學生不能只重視解題思緒，還要重視審題、運算的耐心和仔細，并對易錯點多強調，對因盤算失誤的學生要嚴肅指斥。

　　(建議學生育成認真檢查的習慣，當做完作業(yè)或答完卷子的時刻，要在心里頻頻提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，不要再發(fā)生習慣性錯誤，眼睛要仔細看，精神要集中，這樣頻頻警告自己，提醒自己，就能逐步養(yǎng)成耐心仔細的習慣，戰(zhàn)勝紕漏偏差，若是經常翻看錯題本，效果會更好?？傊?，要有意識地培育學生的心理素質，周全系統(tǒng)地舉行心理訓練，不停提高運算能力，要有刻意、信心、恒心，更要有一顆平時心，才氣真正學好數(shù)學。

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